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Posts Tagged ‘Redes Sociais’

6º Seminário Nacional O Professor e a Leitura de Jornal

Participei do 6º Seminário Nacional O Professor e a Leitura de Jornal — realizado pelo Grupo RAC, Associação de Leitura do Brasil e Associação Nacional de Jornais (ANJ) — realizado com a participação de 250 professores de todo o Brasil nos dias 12 e 13/07. Foram dois dias seguidos de palestras sobre o tema redes sociais e interatividade. O evento foi aconteceu Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e contou com a presença de importantes especialistas na área de comunicação, direito e tecnologia.

Fui convidada a apresentar experiências práticas na mesa-redonda Redes Sociais, Cultura Digital e Formação de Leitores junto com Cristiane Parente (ANJ), José Armando Valente (Nied/Unicamp) e Pedro Dias Lopes (grupo RBS). Tive como foco os projetos que realizamos junto com os professores do Centro Educacional Pioneiro, onde atuo com tecnologia educacional, e o projeto inovador da biografia colaborativa da educadora Lea Fagundes do Instituto Educadigital.

Minha apresentação segue abaixo:

 

Leia mais:

Seminário contribui com a Educação no País

Redes Sociais Digitais: como a escola pode (e deve) incorporar esta nova plataforma

As redes sociais digitais são hoje um dos meios mais utilizados na comunicação entre os jovens e adolescentes. Munidos de aparelhos mobile, tablets e computadores, eles trocam informações sobre a agenda escolar e compartilham as atividades dos grupos de estudos. Mais fluentes nesta linguagem que a escola e os professores, os estudantes precisam, no entanto, de mediação que imprima um caráter mais ético e cidadão à experiência. É um novo papel a ser incorporado pelas escolas, que a partir do fenômeno das redes digitais vê a aprendizagem extrapolar, de vez, o espaço da sala de aula.

Não se trata de modismo nem de querer demarcar um diferencial mercadológico sobre a concorrência. O uso das redes sociais digitais pelas escolas tornou-se uma necessidade e mesmo as instituições que ainda não pensaram sobre a questão, podem se preparar, pois, cedo ou tarde, terão que se render ao fato de que jovens e adolescentes se comunicam cada vez mais através de celulares, tablets, de computadores pessoais e com os da própria mantenedora. Por meio das redes, eles compartilham experiências, preferências, dão dicas de jogos, vídeos, músicas, reportagens e imagens. Aproveitam ainda para confirmar as lições escolares, agendar atividades em grupo, trocar informações sobre os trabalhos, distribuir textos, expressar opiniões e expor dúvidas.

“O aluno está numa situação de tecnologia que lhe permite se conectar a qualquer momento, eles próprios trazem portáteis conectados”, anota a coordenadora do Departamento de Tecnologia Educacional do Colégio Dante Alighieri, Valdenice Minatel Melo de Cerqueira. Comemorando seu centenário neste ano e com mais de quatro mil alunos, o Colégio está todo conectado à internet por meio de rede Wi-Fi, incluindo as salas de aula. Está iniciando também um processo de distribuição de tablets aos estudantes do Ensino Médio, em forma de comodato.

Mestre e doutoranda em novas tecnologias aplicadas à educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, professora de pós-graduação na Universidade Mackenzie, Valdenice lidera uma equipe no Colégio Dante que tem a função de formar professores, promover a sinergia entre suas propostas pedagógicas e a aplicação desses recursos, bem como mediar o uso desses canais na aprendizagem e nos projetos interdisciplinares dos alunos. Implantado há pouco mais de dez anos, o Departamento tem auxiliado a comunidade escolar a construir uma nova postura digital, tanto para o uso pedagógico das ferramentas e quanto para as relações interpessoais.

Para outra professora especializada na área, Débora Sebriam, do Centro Educacional Pioneiro de São Paulo, o grande diferencial que as redes sociais digitais potencializaram sobre a tecnologia de informação foi a possibilidade de interação “de pessoas com as pessoas e não de pessoas com as máquinas”. Segundo Débora, as redes sociais digitais são hoje o recurso mais utilizado pelos alunos como forma de comunicação com o grupo. “É um meio natural para eles, pois se sentem muito mais à vontade, é uma comunicação mais dinâmica, participativa e que permite a interação. Eles se colocam mais que na sala de aula, expõem a opinião sem medo de retaliação, pois consideram as redes um espaço mais amigável.” Assim, elas “agregam bastante no contato, na aproximação com o aluno e no próprio processo pedagógico”, acredita Débora, responsável pela Tecnologia Educativa do Pioneiro e mestre em Engenharia de Mídias.

Três razões para aderir às redes

O engajamento das escolas se encontra ainda em fase embrionária, avalia Eduardo Cardoso Junior, diretor de Tecnologia Educacional do Grupo Aymará, engenheiro eletrônico pós-graduado em Teleinformática e em Gerência de Projetos. Mas segundo ele, não haverá como fugir das novas plataformas. “A escola está buscando informações sobre isso, está sentindo necessidade de entender, porém ela ainda tem um pouco de medo da exposição.” Conforme Eduardo, há, na verdade, três fortes motivações para a adesão: “As redes sociais facilitam a comunicação, proporcionam aprendizagem colaborativa e oferecem oportunidade para exercitar a ética e a cidadania digital. Essa é a mais importante, porque o aluno já está na rede, o que leva a escola a ter que incorporar um novo papel, que está dentro das competências do século XXI. Talvez a escola nunca tenha tido uma ferramenta que facilitasse tanto a comunicação aluno – aluno, aluno – professor. Por exemplo, há uma dinâmica única para a discussão histórica no Twitter, ferramenta que está mais próxima do dia a dia do aluno, que faz com que ele reflita sobre o que está escrevendo. Ou seja, quando a escola adere às redes, ela cria espaço e oportunidade para um uso crítico, nisso ela exerce a função de formar ética e criticamente o aluno.”

Entre as escolas que aderiram, observam-se dois principais movimentos: um mais espontâneo, de iniciativa do professor ou de um grupo de estudantes, outro institucional. No Dante Alighieri, há perfis oficiais e também de grupos de estudos e de projetos extracurriculares publicados no Facebook. O Pioneiro, por sua vez, ainda não aderiu de maneira institucional. Mas alunos e professores acabaram criando seus espaços em redes como o Facebook. Também no Colégio Joana D’Arc, localizado no bairro do Butantã, em São Paulo, docentes e alunos criaram perfis na rede, por iniciativa própria. É o caso do professor de História Rodrigo Abrantes da Silva, que vem mediando o Grupo Paratodos, do 3º ano do Ensino Médio, no Facebook. A previsão era encerrar a experiência ao final do mês de novembro, mas os alunos pediram que se mantivesse a página aberta, mesmo que inativa.

Professor curador e mediador

O foco deste grupo é o ensino de História, com a publicação de textos, vídeos e comentários, sob a moderação do professor. Mas qualquer um dos 33 alunos inscritos no grupo pode publicar o material que quiser. “É um ambiente virtual onde disponibilizo e desdobro materiais trabalhados em aula ou onde também surgem questões que retomo em aula.” Rodrigo observa que a experiência gera reflexos positivos sobre os trabalhos em sala de aula, “pois você sai de um modelo de educação centrado na relação vertical e vai para o modelo de rede, a informação vai se disseminando e isso mobiliza no aluno mais motivação para o aprendizado”. As regras de uso não estão expressas em papel, mas, segundo Rodrigo, “existe uma ética, nunca tive que fazer intervenção, pois desde o princípio ficou claro qual seria a finalidade do grupo”. O professor fica conectado o tempo todo, recebendo publicações via celular.

O fenômeno projeta outro papel e demanda mais disponibilidade dos docentes. Para Eduardo Cardoso, do Grupo Aymará, o professor se transforma em “mediador do debate e curador do conteúdo”, no sentido que ele deve “organizar, orientar e zelar” pelos interesses da aprendizagem. Valdenice Minatel, observa, por sua vez, que “o professor está se reinventando para trabalhar isso em sala de aula e quando se sentir pronto, ainda correrá o risco de ser superado por outra nova tecnologia”. Valdenice propõe trazer o próprio aluno para deixar sua contribuição, já que ele tem mais disponibilidade para desenvolver fluência em mídias digitais. Ao professor, comenta, fica a dica de procurar entender e explorar a “essência de cada ferramenta, como o Twitter, que com seus 140 caracteres mobiliza diferentes habilidades, como o poder de síntese e a melhora da argumentação, o que traz reflexos positivos, por exemplo, na Matemática”.

Cuidados e mudanças indispensáveis

Caso não haja esse envolvimento, a adesão às redes corre o risco de ficar ”no oba oba” e, em lugar de favorecer a aprendizagem, “aprofundar alguns problemas que podem sim ser gerados por elas, como a invasão de privacidade, a confusão entre o público e o privado, o imediatismo, a extinção do tempo de esperar para falar, a falta do convívio mais presencial, a ausência de construção argumentativa e de sentido. Afinal, o que nos acrescenta simplesmente publicar que ‘vou comer’? Não podemos banalizar esse mural”, pondera Valdenice. Nesse sentido, Débora Sebriam deixa um alerta aos professores: é preciso cuidado para não confundir perfis pessoais, que expõem fatos de sua vida privada, com o profissional. Também nas páginas coletivas não deve haver espaço para brincadeira, sugere Débora, questionando “quais seriam as consequências de se falar uma besteira em grupo”?

Isso não significa, por outro lado, que deve haver controle sobre o que pode ou não ser publicado, sob pena de prejudicar o caráter colaborativo das redes. Os especialistas concordam, porém, que deve haver diretrizes para este uso, discutidas e definidas coletivamente. “Pode até ser em documento impresso, desde que se mantenha aberto e colaborativo, pois ele deve se adaptar conforme acontecem as mudanças”, pontua Débora. No Dante Alighieri, o Departamento de Tecnologia coordena o projeto e-Cidadão, que através de palestras, fóruns, publicações etc., voltadas a alunos, professores e demais funcionários, promove a “formação para uso ético e seguro da internet”, afirma Valdenice Minatel.

De qualquer forma, a partir do momento em que está na web, em rede, a troca de informações de um grupo deve ser acompanhada por um mediador, em geral, o professor, o qual precisaria de uma disponibilidade mínima de três horas diárias para atender a essa nova demanda, observa Débora Sebriam. Um único grupo no Facebook, segundo ela, exige no mínimo o acompanhamento de uma hora diária, o que deixa outro grande desafio às escolas e professores: “é necessário organizar de outra forma o trabalho docente”. Segundo Débora, “o próprio professor precisa perceber que o sistema hora/aula não cabe mais nessa nova realidade”.

*Artigo publicado na Revista Direcional Escolas – Edição 74 – dez 2011.

Texto de Rosali Figueiredo

Oficina – Redes Sociais: uso pessoal e pedagógico

Esta oficina foi estruturada conforme a necessidade apontada pelo público participante. Os materiais guias não são nem de perto um aprofundamento do assunto  e sim uma porta de entrada para a discussão que será construída pelos participantes.

Redes Sociais: Uso Pessoal e Pedagógico

Objetivo

Entender o funcionamento das redes sociais Twitter e Facebook, enfocando seu uso pessoal e também suas aplicações pedagógicas.

Descrição

Nesta oficina criaremos perfis nas redes sociais twitter e facebook.

Bloco 1 – Twitter

  • Cadastro
  • Configuração
  • Privacidade
  • Funcionamento (TimeLine, menções, mensagens diretas, listas, hashtag)
  • Local de formação continuada – reflexão e produção coletiva
  • Exemplos de uso pedagógico na escola
  • Tecendo nossas próprias ideias

Bloco 2 – Facebook

  • Cadastro
  • Configuração de perfil e privacidade
  • Funcionamento (Feed de Notícias, Mensagens, Grupos, Status, Batepapo, Fotos, Vídeos, Perguntas, Jogos, etc)
  • Criando e participando de Grupos – reflexão e produção coletiva
  • Exemplos de uso pedagógico na escola
  • Tecendo nossas próprias ideias

Jornada Virtual ABED de Educação a Distância

Começa dia 10/06 às 20h00 a Jornada Virtual ABED de Educação a Distância – JOVAED, com palestra inaugural de Fredric Michael Litto, Stavros Panagiotis Xanthopoylos e João Mattar.

O evento transcorrerá até dia 21/06, com inúmeras atividades síncronas e assíncronas e com a utilização de múltiplas plataformas, como: grupos online, listas de discussão, ambientes virtuais de aprendizagem, redes sociais, blogs e microblogs, wikis, imagens, vídeos, webconferências, mundos virtuais, entre outras ferramentas web 2.0.

O evento é totalmente gratuito e aberto a todos os interessados. As inscrições podem ser feitas no site oficial. Não deixe de consultar a programação e montar a sua agenda de atividades.

Aproveito para convidá-los a participar da atividade assíncrona Redes Sociais: Arenas de Interação na EAD, que coordenarei ao lado de Maria de Lourdes Oliveira Martins e  Michele  Schmitz. Nossa proposta para o JOVAED é junto com todos que se interessarem, discutir como utilizar as redes sociais como arenas digitais para promover a interação, a aprendizagem e gerar novos conhecimentos.

Criamos uma mesa de debate virtual no NING e para esquentar a discussão promoveremos mini-palestras de 15 minutos com profissionais conceituados, que poderão ser acompanhas via Twitcam e a interação em tempo real poderá ser feita pelo Twitter usando a hashtag #redesjovaed.

Veja as orientações para participar de nossas atividades aqui.

Os dias e horários serão divulgados pelo Twitter, Facebook e também dentro da plataforma Ning.

Fiquem ligados nos nossos canais de comunicação e registre-se no Ning para participar dos debates conosco!

Twitter –  http://twitter.com/redesjovaed

Facebook – http://www.facebook.com/redes.jovaed

Ning – http://jovaed.ning.com

Mamãe caiu na Web!

Mais uma ação muito interessante, desta vez, realizada pelo Guaraná Antarctica com aulas de Rafael Cortez.

O princípio é montar um curso sob medida com as vídeo-aulas e enviar pra mamãe!

Os tópicos são:

  • Aprendendo a usar o computador
  • Como funciona a internet?
  • Como encontrar o que eu quero na internet?
  • Computador também pega vírus?
  • Como criar e enviar e-mails?
  • Como encontrar arquivos no computador e anexar no e-mail?
  • Comunique-se em tempo real com as mensagens instantâneas
  • Como conversar usando vídeo e som
  • O que são essas redes socias?
  • Como conversar pelas redes sociais?
  • Como compartilhar as suas fotos nas redes sociais?
  • Como ouvir músicas no seu computador e na internet?
  • Como assistir vídeos na internet?
  • Como publicar e compartilhar seus vídeos na internet?

Veja todos os vídeos no site do Guaraná Antarctica

Manual para as Mães nas Redes Socias

Sua mãe está na web? Te adicionou como amigo no Orkut, Facebook e ainda te segue no Twitter? Você já deu dicas e algum empurrãozinho básico pra ela dominar de vez a rede?

Não deixe de ver a ação da Claro, que fez um “manual” bem humorado para as mamães aproveitarem bem o Orkut, o Facebook e o Twitter com a ajuda do “filhão”!

Fonte: Claro

Escolas do séc XX – Pessoas do séc XXI

E como sempre diz Gil Giardelli e eu concordo com ele:

Não use velhos mapas para descobrir novas terras.

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